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在自主学习中提升语文素养
作者:苟华东 来源:教科室 更新时间:2012/12/5 8:23:45 阅读次数:3196次
 

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语文新课标》提出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“素养”是经过长时间训练而表现出来的一种习惯、能力、修养。“播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的习惯养成积极的性格铸就成功的命运。那么在学生心理、生理不成熟,世界观、价值观尚未形成的中学阶段,语老师该怎样培养学生学习习惯,提高语文素养呢?

一、   心中有人,心中怀本

培养学生自主学习的习惯,一方面必须对学生进行全面研究,做到师者爱人,心中有人;另方面必须对课程资源(教师本身以外的资源)有系统的把握,做到心中有本,运筹有数。

   1、心中有人,人即学生,教师必须对有自我意志人格尊严和可塑性的学生有一个全面的研究。首先,建立民主、平等、互惠互享的师生关系。其次,充分了解每一位学生,对其兴趣、情感、能力、家境等不同方面的情况做资料收集,这样才能做到因材施教,有教无类,教师在引导时才能适时疏通,做到有的放矢,收到事半功倍之效。

   2、心中有本。为系统的培养学生,教师必须有全局性、长远性,对学校教师以外的课程资源有全面、深入、彻底的了解,包括课本、教辅、网络、图书等,其中关键是对教材的系统理解,教材体系的构架,学生能力培养的阶梯目标有全方位的把握。

二、督导结合,恒久坚持

   语文学习重在提高识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,而这些能力的培养是一个相互融合,循序渐进的提升过程,为了使学生把语文学习的兴趣内化为自主学习的动力,真正成为学习的主人,教师必须对学生分层训练,逐步强化,让学生在语文实践中融入体验,启迪感染,提升语文素养。我对每届学生都采用“定督导集”法,收到了很好的效果。

   1、定,即明确目标定任务,每届学生入学时,每位学生在教材的封面的背页记下如下内容。

   学生六大主题:生生必备“五个一”:一本《现代汉语词典》,一本《成语字典》,一个读书笔记本,一本自己喜欢的钢笔字帖(老师可推荐),一本名家名作;每天两完成;每天一篇钢笔字(初一每天一篇,初二每周一篇,初三每两周一幅),每天一个成语联珠;每周四件事:每周记一句名言警句,每周记一次心得体会(周记),每周读一份报,每周一支歌;月月“4+1:每月一次作文竞赛,每月一次辩论比赛,每月读一篇名人传记,每月背一篇自己喜欢的诗文,每月一次师生心灵对话(困惑、收获、感想、建议等可以书面写抑或当面谈);学期两展览:每期一次成果展(书法荟萃、作品沙龙、作业展示,班级大家唱等),每期一次校外观览(可在假期由父母陪同);假期读评与游记:读一本好书,写一篇书评;游一处景点,叙一篇游记。

  老师五件事:每期为学生开好课外读书目录,每周为班级写一篇书法作品,每月写一篇随感,每期一篇论文,每期读三本名作并写书评。

   2、督,即严格监督,认真批阅,初中生又特别是初一新生自觉性差,缺乏耐性,不易持久,因此在实施初期除以身做则外,必须建立一系列严格的规章制度,每期将师生奖惩缺席亲自书写在教室公布栏内,并且说了算,定了干,坚定不移的执行。在实践中晓之以理,动之以情,导之以行,落到实处,在点拨诱导中使其持之以恒。

  3、导,即适时抽查,因势利导。在学生坚持一段时间后,老师可定时或不定时随机抽查,也可以小组查,学生互查,科代表、小组长查。并恰当进行对比激励、夸奖、批评。将其反馈信息结合学生心理、个性、动机分析综合,适当调整实施步骤。

  4、集,整理装订,成果展示。每期让学生将自己的读书笔记本,作业本,习字本装订成册并进行装帧,而老师则将自己的备课本和随感、论文、书评、摄影作品等一起按照不同阶段分别整理。再将师生成果在班级展出,也可在学校展出,让老师或其它班级参观,并收集意见,这样师生都能感受到自己渐进的足迹,互勉的收获,坚持的甘甜,同时拓展了视野,在褒扬和感悟中不断完善,提高自己。既展示了自己的个性,又发现了自己的不足,于无声中刷新自己。

三、品正泰来,润物无声

  品正泰来,昭示着各行各业修身立品的重要性,而教师担负着塑造学生人品的使命,其自身素质直接影响学生身心的成长。因为教师本身也是重要的课程资源,学生收获的信息不仅来源于书本、网络、等,而且直接源于教师的潜移默化(当然也有社会、家庭的影响)。“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”那么在培养学生养成自主学习的习惯时,教师本身必须有终身学习的意识,有高雅、优质的人格,有虚心、宽容的美德,有与学生同学习做一个民主教师的精神,在平等中理解、尊重学生,做一个倍受学生喜爱的导师,在博学与幽默中启迪心智,使生“亲其师”而顺乎自然“信其道”。

   “师者,传道授业解惑也。”在新的语文教育时代生活有多广阔,语文就有多广阔,我们要在“开放、合作、探究”中让学生自主学习,教师不仅要“授人以鱼”还要“授人以渔”更要激活其欲,在自主中将兴趣演变为习惯,长此以往素养便会养成,受益终身!

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